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新人教必修三 Unit 5 Canada-The True North教学总设计]

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Unit 5 Canada-"The True North"
第一部分
《金色教案》教学设计说明
About the topic and the structures
单元话题和结构 本单元以节日为话题,介绍了世界各地的一些节日的含义、由来和民俗。通过本单元的学习,可以帮助 学生更多地了解节日、体味文化;同时又可以引导学生理解、尊重不同的文化和习俗 。
本单 元语言功能项目是: 方向、位置和情感。
本单元语言结构项目是"名词从句作同位语"。
本单元还要求学生学习写作"描写文:报道"。
《金色教案》教学设计在单元课时划分上与课本保持一致,即"阅读课、知识课、运用课三课时/三课型划分"。但在实际教学过程中,建议教师依据学生基础、教学条件、学校安排的因素,对课本、对《金色教案》教学设计重新划分课时,裁剪、拼接使用提供的材料,以便"物尽所用",达到最佳教学效果。教师也可以参照《金色教案》提供的"实际教学过程课时划分建议"进行教学。
Period 1
Reading
阅读课 Warming Up课本提 供了一个关于加拿大概况的小测试,目的是激活学生已有的知识和经验,为进入本单元的学习作好准备。教师也 可以参考本书提供的Warming up by talking about Canada或者 Warming up by looking and listening导入新课。
Pre-reading课本通过四组问题激活学生有关旅行和加拿大的知识和经历。本单元阅读是"在旅途中看加拿大",因此,"读前"部分首先提问学生经历过的旅行,然后提问学生最想去的国家,由此切入到本单元的话题"加拿大"。然后进一步提出"你是否想去加拿大旅行?你想到那儿去看什么?" "你会使用哪三个词语来描述加拿大?" 教师也可以利用本书 Pre-reading by questioning and answering进行操作。
R eading部分是篇游记,记述了李黛予和刘倩去加拿大看她们的表兄妹的途中见闻。乘火车横穿加拿大之前,她们表兄妹的朋友林丹尼向他们介绍了加拿大的概况,包括面积、地貌、城市、人口、生态环境等。一路上,他们看到了加拿大的自然美景,野生动物,并因中途停靠卡尔加里(Calgary)而联想到卡尔加里大赛马会(Calgary Stampede)。加拿大地 广人稀,多数人住在美-加边境。本文还提到了桑德贝(Thunder Bay),五大湖(the Great Lakes),温哥华(Vancouver),多伦多(Toronto),介绍 了加拿大的淡水资源。本文对加拿大的介绍涉及面较宽,但都没有详述,这给学生留下了足够的思维空间。建议教师使用本书提供的Talking and sharing, Listening and reading aloud, Reading and under lining, Reading and transferring information, Understanding difficult sentences, Closing down by acting the text 帮助学生掌握课文的形式、理解课文的内容,进而活用课文。
Comprehending部分由三部分组成:回答问题、写出正确信息和画路线图。这些不仅检查学生对阅读课文的细节的把握,比如,要求学生介绍卡尔加里大赛马会、列举加拿大蕴藏的两种自然资源、写出有关桑德贝的地理位置的正确信息等,而且检查学生根据阅读课文内容所作的推理和判断,比如,"Why do many people want to li ve in Vancouver?"一题,要求学生联系文中相关信息,做出因果推理。此外,还 检查学生的读图能力,比如,"Why would ships be able to reach the center of Canada?"一题,要求学生把地图和课文两方面的信息综合起来。最后,要求学生在地图 上画出横穿加拿大的路线图,抓住文中人物的行踪也就抓住了行文的线索,零散的信息就有机地串联起来了。

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